Modèle carnet de suivi des apprentissages

Le cadre de conception universelle pour l`apprentissage (UDL) pose un ensemble de solutions à ces questions-et il gagne de la vapeur dans les institutions à l`échelle nationale. Dans REACH tout le monde, enseigner tout le monde: conception universelle pour l`apprentissage dans l`enseignement supérieur (West Virginia University Press), les promoteurs de l`UDL Thomas J. Tobin et Kirsten T. Behling examinent l`histoire du cadre et déballer ses implications dans le contexte d`une plus large changements sociétaux et technologiques. La dernière section du livre pointe vers des applications réelles de l`UDL actuellement en cours, ainsi que des ressources et des lignes directrices pour les lecteurs qui se sentent inspirés pour entreprendre des efforts similaires. «Inside Digital Learning» a demandé à Tobin, membre du corps professoral de l`équipe de conception, développement et innovation (LDDI) de la Division des études continues de l`Université du Wisconsin à Madison, et de Behling, qui a co-fondé les services d`invalidité dans les plus hautes programme de certificat d`études supérieures à l`Université de Suffolk et sert de directeur des services d`accessibilité des étudiants à l`Université Tufts, pour réfléchir sur leurs expériences entrant dans le monde UDL et aider à amener les autres le long. Tobin: parler pour l`UDL n`est qu`une partie de ce que je fais. Je suis un défenseur de l`abaissement des barrières de toutes sortes dans l`enseignement supérieur, et mon but est d`identifier ceux que nous avons traditionnellement servis mal, ou pas du tout, et de comprendre comment nous pouvons tendre la vue à eux pour leur donner des occasions de réussir. Cet objectif de tout le monde étant inclus est peut-être impossible à mettre en pratique, et je ne pense pas que je vais jamais se réveiller un jour, capable de dire: «hier, nous avons atteint le pic UDL, et aujourd`hui je peux me reposer. Parce que l`UDL n`est pas un ensemble de pratiques spécifiques–c`est un esprit-ensemble, une approche et un cadre–nous pouvons toujours revenir aux interactions que nous avons avec nos apprenants et leur fournir plus de moyens d`être engagés, plus de façons d`obtenir des informations et plus de façons de démontrer un leurs connaissances et leur compréhension.

Je suis impatient de ce qui vient ensuite! Q: quel est l`objectif final de l`activisme UDL? À quel moment a-t-il atteint ses objectifs? Nous parlons de la façon dont cet hébergement, conçu pour les sourds et malentendants, est utilisé par des personnes sans handicap pour répondre à une préférence et, dans certains cas, un besoin, même si ce n`est que momentanément. Je leur demande ensuite de regarder autour et d`identifier une ou deux choses dans leur environnement qui pourraient avoir un usage universel, même si elles ont été conçues pour les personnes handicapées (coupes de trottoir, portes automatiques à l`épicerie, la capacité de dicter un message texte tout en de conduite, Alexa, etc.). Je le traduis ensuite en classe. La technologie peut répondre à l`accessibilité numérique, dans une certaine mesure. Q: Quand avez-vous d`abord appris le concept de conception universelle pour l`apprentissage? Quelle a été votre première réaction? Q: quand vous parlez aux non initiés au sujet de l`UDL, quels genres de réponses obtenez-vous typiquement? Quels sont les comptes de ces réponses? Tobin: au cours des cinq dernières années, le terme «UDL» a commencé à être reconnu par les collègues de l`enseignement supérieur. Le terme lui-même commence à être à la mode, et peu de nos collègues ont une compréhension claire de ce que cela signifie ou comment ils pourraient l`appliquer à leurs propres situations. Nous sommes dans une phase de démystification en ce moment, où le plus grand défi est de différencier l`UDL du travail d`hébergement d`invalidité. En fait, l`UDL a commencé comme une recherche sur la meilleure façon d`atteindre les jeunes apprenants handicapés, il n`est donc pas surprenant que les chercheurs de l`UDL dans l`enseignement supérieur se concentrent sur le déplacement au-delà de la communauté des services d`invalidité et dans la plus grande conscience de notre collèges et universités. Pour vraiment obtenir une meilleure traction pour le cadre UDL, Kirsten et j`ai essayé de simplifier le concept dans un ensemble d`idées et de pratiques (comme „plus-un“ pensée) que la plupart des membres du corps professoral, le personnel de soutien et les dirigeants du campus pourraient comprendre, se voir en utilisant et voulons essayer de relever les défis qu`ils définissent eux-mêmes.